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        语文论文范文素材 如何进行语文单元整体教学

        版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:范文参考范文 级别:优秀论文选题 范畴:专科学士论文 论文范文编号:biyelunwendq074990 期刊发表:国家级 全文字数:10000字 投稿作者:yubmaf 审稿编辑:闻名学术家 阅读次数:48765

        主要论述了语文论文范文相关参考文献.

        如何进行语文单元整体教学摘要:单元整体教学就是单元的合成、整体的教学,重在对单元教材整体的把握。我们的单元整体教学,包括“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”三部分,各部分既横向联系,又有一个纵向的序列。

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        基于单元整体教学模式下的教学

        指向高效的语文单元整体教学

        初中语文单元教学中的总领课和总结课

        比较教学在初中语文单元教学中的运用

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        所属大学生专业类别: 范文参考方向 论文题目推荐度: 优秀语文选题

        关键词:整体教学 语文实践活动

        1672-1578(2015)01-0190-01

        小学语文教材编写者将汉字的字、词、句、篇和语、修、逻、文等知识点,通过听、说、读、写能力训练的形式呈现在一个个单元中,让学生循序渐进地依次掌握。同时将知识、技能的项目按照逻辑安排的序列加以安排,其中的每个项目都必须从前面已学的项目中分解出来。因此单元整体教学因为年段不同表现形式也不同,精读指导重点也不同。一、二年级宜以“识字”为整合点,指导重点在比较词句中理解与朗读。单元整体识字,有益于把更多的字集中在一起,使低年级的学生不但能够认识更多的字,而且通过分析比较,让学生了解汉字构字规律,对汉字的特点有更深的体会。三、四年级,以单元主题为纲,整合课本内容,指导学生预习,指导重点在句段推敲中理解内容,体会情感,领悟表达效果。五、六年级,以单元主题为发散点,整合课内外内容,以学生自学为基础,指导重点在于通过句段和篇章的对比,体会情感,领悟表达。

        实施单元教学,每单元全部阅读内容分为几个???,每个??榇蟾盼?课时。预习???;理解内容???;领悟表达???;口语与习作???;整本书阅读讨论???;语文实践活动???;检测???。大概用14个课时完成包括“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”的教学。

        笔者根据自己多年的教学实践,对单元整体教学的几个??榻辛艘恍┓羟车奶教?,以期抛砖引玉。

        1 预习???/p>

        预习是不可轻视的一环。预习可分为两种,课外预习和课内预习??瓮庠は坝钟辛街智榭觯阂皇呛罴僭は?,二是单元前预习。单元前预习是课外预习的重点(最好结合星期天)。这类预习有以下几个内容:(1)读课文2一3遍,划出生字词。(2)利用工具书解决生字词的音、形、义。(3)标出自然段,试划分结构层次??文谠は?,每单元都专门设一课时,主要环节是:(1)认字识词。教师要注意强调学生对重点字词的音、形、义的识记、理解。(2)感知整体。教师除了对学生加强速读、细读训练外,还要引导学生把握文章的思路。(3)反馈信息。教师围绕本单元的中心目标,提出适当的理由,了解学生的课内外预习情况,为讲读课反馈信息。预习还在于让学生养成预习的习惯。提出理由之所以比解决理由更重要,是因为提出理由需要多个角度的深思,有价值的理由往往能促使更深入的深思。预习让学习变得不再神秘,教师不再是知识的独立占有者。

        2 理解内容???/p>

        理解内容就是在教师的带领下,通过解决提出的理由,能够复述、解释、重整文本,获得自己的体会。在理解了文章说了什么以后,还要能够体会到文字背后传递的情感、态度和价值观。不同年段,对理解的要求不同。一二年级能够知道文章讲了什么就可以了。三四中年级,不但要知道讲了什么事,而且对某些细节能够联系上下文进行解释。五六年级,不但要知道讲了什么,而且能够对文字中的信息进行整合,通过推理论证得到理由的答案。不同年段,对价值观的理解也应该不同。一二年级明白文章告诉什么就可以了。三四年级不但要知道文章告诉了什么,而且要知道作者想要告诉读者什么。五六年级不但要知道作者想要告诉读者什么,还要知道自己在学习文章以后获得什么启迪。

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        3 领悟表达???/p>

        领悟表达,就是在教师带领下对文章的表达方式进行研究,从体裁、表述方式等方面对文章进行探讨。欣赏评价,就是在领悟和接受的基础上,从读者的角度,对文章好的地方进行欣赏,对文章某些地方提出自己的看法,或者能够进行修改。本??橹氐闩嘌?,伸展、评鉴和创意阅读的能力。让学生在接受的基础上又能够提出自己的观点和看法。低年级,领悟表达重在词语和句子,理解重点句子的表达作用和表达效果,可以通过替换词语等方式进行体会。中年级重在领悟句子和段落的表达效果,能够对一些表达策略进行辨析,能够通过具体的语言点,感受到作者表达的独特性。高年级除了领悟词句段的表达效果外,重在对文章篇章结构的领悟。低年级的欣赏评价,只要能够用朗读的形式把自己觉得好的地方读出来即可。中年级,要能够对具体的词句说出自己的看法,还要能够用朗读的形式表现出来。高年级,能够用自己的话说出对文章的看法,还要能够提出自己的见解。

        以上所说,就是单元整体教学的一个大体流程。不同的年级有不同的要求,不同体裁的文章会有不同的变式。在整个教学过程中,由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生能力为主的教学,由只注重教科书走向注重阅读与实践,由重视教师作用走向了培养学生的自学能力,使语文的学习更加有情趣。

        参考范文:

        [1]小学高年级语文单元主题阅读教学之我见

        [2]树立单元整体意识优化英语课堂教学

        结束语

        如何撰写语文硕士论文?本论文主要论述了怎么写论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用,单元和??楹妥约旱姆矫娴穆畚奶饽刻岣倏獗ǜ嫖南鬃凼霾慰嘉南椎南喙卮笱妒亢捅究票弦德畚?

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