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        怎样写开题报告

        版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0级别:优质论文选题 范畴:本科学术论文 论文范文编号:laowenxiezuolei0131586 期刊发表:职称评定 全文字数:5000字 投稿作者:dtfbci 审稿编辑:闻名学者 阅读次数:52922

        《优化小学高年级语文作业设计策略的研究》课题研究

        实施方案

        课题负责人:史宝丽

        课题组成员:颜小梅 杨小萍 穆源

        一、课题名称:优化小学高年级语文作业设计策略的研究

        二、本课题选题背景

        作业是教学常规中一个重要的环节,是课堂教学内容的拓展延伸,适量、灵活的作业能帮助学生有效巩固所学的知识,加深对所学知识的理解?!缎⊙в镂男驴纬瘫曜肌分赋觯骸坝镂目纬逃Ω檬强哦挥写葱禄盍Φ?,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要,不断自我调节、更新发展,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展?!? 我们以往布置的作业往往都是统一题目,一个标准,普遍存在量大、形式单一、优差生没有区别、作业无层次,无差异,更重要的是评价单一,学生无兴趣,积极性不够,新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建与提升课程意义及学生成长的重要内容。

        但我们学校属于乡镇中心小学,由于“撤点并?!闭叩氖凳?,近几年来,我校生源较广,学生水平层次相差较大,家庭教育的差异也较大,这就要求我们老师要正视学生差异,特别是依据因材施教和可接受性原则,努力从作业形式、内容和评价等方面进行优化,并深入研究,全面地解决“优等生吃不饱,后进生吃不了”的两难状况,客观有效地满足不同层次学生的个体要求,从而使他们的个性得到最优

        的发展。

        三、本课题的研究目标、研究内容;

        1、研究目标:

        通过该课题的研究,让学生掌握学习方法,逐步提高不同层次学生的学习兴趣,发挥他们学习的自主性、积极性,减轻学生过重的心里负担和恐惧心理。通过优化作业设计,改变以往那种形式单一,作业无层次的方式,让学生富有个性的学习,在丰富多彩的作业内容上获得自我发展,尊重学生的个性差异,注重学生个性化的作业方式,寻找优化中年级语文作业设计的教学策略,使学生用积极的态度,快乐地学习,消除沉重的心理负担及惰性心理。

        2、研究内容:

        (1)小学中年级学生语文作业量、作业形式和教师作业设计的现状研究;

        (2)小学中年级语文优化作业设计的策略研究;

        (3)优化小学中年级语文作业个性化设计的策略研究;

        四、本课题的研究思路和研究方法

        1、研究思路:

        首先,我们学习新课标,用课改的先进教育理念,改变传统的教育模式,指导教师将新课改的新理念渗透到作业设计中去,尊重学生的个性发展;

        其次,通过调查研究,弄清学生目前学习、完成作业情况,以及教师作业设计的现状,并进行深入分析,把存在的问题进行归纳,

        共性问题作为研究突破的重点;

        再次,本组成员互相探讨学习,探寻解决问题的最佳办法,在教学实践过程中,摸索,探讨,制定出适合当前中年级学生语文学习的作业方式,并形成共同的模式。

        最后,以各种形式进行成果展示。

        2、研究方法

        综合调查法、文献研究法、个案研究法、比较法和观察法

        五、实施步骤:

        (一)、准备阶段:

        组成课题组,学习新课标及有关优化作业设计策略研究的相关理论,课题组成员交流目前作业设计的现状,然后教师分头调查,了解学生的思想状态及表现情况,再共同研讨,寻找目前存在的问题并进行归纳,作为研究的重点, 制定研究方案。

        (二)现状调查阶段:

        (1)调查本校小学中年级语文作业量、作业形式和评价形式的现状:

        (2)调查本校小学中年级语文教师作业设计的现状:

        (三)、方案研究阶段:

        各成员把自己所带学生根据特点进行综合分析,细心研读教材,分层次制定学生学习目标,以此目标来布置适宜的作业,注重每类学生的侧重点。

        通过研究探讨,大家商定出一套完整的作业方案,如:精读课

        文如何布置作业;略读课文如何组织学生学习,课前作业及课后作业的区别;优差生的作业内容等,分头去按此方法实施,以达到作业方式的优化。在教学实践中,不断进行教学反思,积极撰写相关论文,对典型案例进行解读。

        (四)、总结阶段:

        撰写“优化小学中年级语文作业设计策略的研究”结题报告,以学生作业展评等方式结束本次课题研究,上报研究资料。 成果形式

        六、成果形式

        1、准备阶段:

        学习有关优化小学高年级语文作业设计的理论知识及研究成果,整理学习笔记。

        2、现状调查阶段:

        对《本校小学高年级语文作业量、作业形式和评价形式的现状》调查报告

        3、方案研究阶段:

        有关《优化小学高年级语文作业设计策略的研究》的论文及个案分析

        4、总结阶段:

        撰写“优化小学高年级语文作业设计策略的研究”结题报告

        小学高年级语文作业优化设计展评

        七、完成研究的条件分析

        相关课题在不同学校也曾研究过,都各有特色,且已取得了一定的成果。这为本要题的研究提供了一定的理论与实践基础。该课题申请人及参与者都是小学一线教师,且有一定的研究水平和能力。学校图书馆有丰富的图书,为研究者提供了足够的理论文献,奠定了理论基础。另外,本课题的研究得到了校、教导处、学校领导的关心和支持,为本课题的顺利完成创造了条件。

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