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        课堂提问论文范文例文 初中英语教学中课堂提问的艺术性

        版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:关于课堂提问的范文 级别:精品论文范例 范畴:硕士学术论文 论文范文编号:biyelunwendq0144928 期刊发表:职称评中级 全文字数:2000字 投稿作者:bzcojn 审稿编辑:著名学者 阅读次数:16989

        本文关于课堂提问论文范文,可以做为相关参考文献.

        浅议初中英语教学中课堂提问的艺术性摘 要:提问是沟通师生的桥梁,是初中英语课堂教学中不可缺少的手段之一,提问质量的高低,直接影响到学生学习英语的兴趣,关系到一堂课的成败;提问不仅是一种技能,更是一门艺术,它要求教师设计的理由要合理、科学并且巧妙地把学生带入一个奇妙的理由世界,使学生善于深思理由,寻求解决理由的答案,从而有效地提高英语课堂教学质量。

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        关键词:初中英语 提问艺术

        那么,教师应该怎么提问呢 我认为,可以通过以下几个方面来有效地提问:

        一 激发学生兴趣,让学生“想说”

        “兴趣是最好的老师”,学生学习英语的内在动力是学习兴趣,只有有趣的东西才能吸引学生的注意力,激发他们的求知 。因此,教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计理由,用科学、生动的语言引导学生积极思维。理由设计的趣味性能激发学生学习动机,鼓励学生参与课堂活动,积极深思,从而推动课堂效率的提高。激发兴趣,需要教师走进学生,了解学生的爱好,所设计理由能够“投石激浪”。但在注意趣味性的同时,决不可忽视理由的真实性,教师提的每一个理由都要使学生觉得有话可说,甚至有一种不说不快的感觉

        二、提问设计要设阶梯,层层递进,逐级攀登,以完成教学任务

        对于教学中的一些重难点,我们尽量设计一些铺垫性的理由,依据学生水平,想方设法化难为易,化繁为简,由近及远,一环扣一环,逐步解决大理由,从心理学和教育学角度看,这是符合学生认知规律的。在提问设计时,我们抓住学生“打破沙锅纹(问)到底”心理,逐层展开,步步深入。

        三 提问设计应有“度”

        我们认为这个“度”必须是广义的,它应该包括提问设计的难度、深度(铺垫性设问)、亮度(讲究感 彩,抓住学生原有知识经验和新接受信息不适应而产生的心理失衡,提出理由,打动学生的心)、跨度(抓住教材重点、难点,问得集中,施行浓缩法,加大理由容量)、角度、精度、密度等,尤其是提问设计中的难易度的把握。提问有一定难度,才能激发学生求知欲,调动学生注意力,刺激学生思维,让学生体会到智力角逐的乐趣。当然要注意照顾到大多数学生的知识、智力水平。这要求我们教师设计理由时,要看准,要有眼光,要恰到好处。

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        四 课堂提问要与学生进行情感交流

        爱是一种 ,爱是一种信任??翁媒萄鞘ι涞男牧楣低?,教师在课堂上应时时体现出爱。英语任课教师也应与班主任一样了解学生,如他们的性格、家庭情况等(有时甚至是生日)。以 初一上 Unit8 When is your birthday 为例,教师在教授这一单元前可先了解班级学生的生日情况。心中已经知道了某位同学的生日快到了后(要是上课那一天正好是他的生日就更好了),可以设计这样的理由: Today is studentA's birthday. 引入When is your father’s/mather’s Birthday 学生们对老师居然知道同学的生日觉得特别高兴(尤其是那位被提到名字的学生),与老师的距离拉近了,也愿意与老师进行交流了。由于教师注意了设计理由和提出理由的艺术,这样的一节课在同学们心中定会留下深刻的印象,还用得着老师扯着嗓子大讲语法吗

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        五 善用评价,树立学生自信

        教师提问时应该是和霭、轻松、友好的。尽可能用“Would you please….” “What about…..” “Would you like…” 等委婉、客气的语气。学生的答案比较精彩,决不能吝啬:“Well done!” “Very good!”等鼓励性的语言。对于回答不出或回答错误的学生,不能责备,应多用“It doesn’t matter.” “I’m sure you will do better next time.”这样,学生消除了自卑感,树立了信心。在提问时,教师也应该多用体态语言,教师的微笑能使学生感到亲切可信;教师鼓励的眼神能使学生消除恐惧,有安全感;教师的手势可以帮助学生理解理由,思路更清晰。另外,教师也应关注学生的体态语言,更好地了解学生对知识的掌握程度。通过观察,注意学生的眼神、动作、表情等,判断他们是否有回答的 ,然后提问?;乇芾鲜δ抗獾乃得鞫岳碛苫姑荒芾斫?,教师应给与 鼓励的回应,能微笑着看着老师说明他胸有成竹,给他机会,他会更加自信。在回答理由的过程中,学生犯错误是不可避开的,在不断出错和不断改错的过程中能力才能得到不断地提

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        参考资料:

        [1]初中英语教学中课堂提问的艺术性

        [2]高中英语教学中“课堂导入”的艺术性

        本文总结

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